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体育课中,学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。在指导过程的同时擅长观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进展鼓励褒扬或批评，以到达育人的目的。及时地教育引导，杜体育教学小故事
体育课中,学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。在指导过程的同时擅长观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进展鼓励褒扬或批评，以到达育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益,以建立一个和谐的，团结互助的班级体。一次二年级的体育课，我准备的内容是快速跑。上课的时候，发现有几个学生的手上还提着短绳,说真的,每次我都和学生强调，上课要有上课的纪律，不能做和上课无关的事情。可都已经集合了，为什么他们还不能放下手上的东西呢？心里面很不快乐,真想好好的训斥那几个同学，以树立自己的威信。可，这样一来，学生还可以很好的完成这节课的教学任务吗?这个时候，我选择的是理解。“同学们,你们这段时间是不是特喜欢玩短绳啊，看，我觉察有的小朋友为了这个都已经不怎么听老师的话了！”一句话，把所有的小朋友的目光都集中了过来。“那好,老师这节课就上一节游戏课——兴趣跳绳”。话音刚落，下面一阵欢呼。看来，，我想这节课的教学任务应该是可以圆满完成了。不是吗？毕竟,小学生的自尊心特别强,当着众人的面对其指责和数落，只会让他更加反感，由此产生叛逆的心里。现代的教学理念,更多的是贴近，鼓励和信任,这样的师生关系才会融洽，才能更好的组织教学,才会在互相理解和信任的环境下实现教育的目的.
